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雖然第二次世界大戰(zhàn)之后，西方發(fā)達國家的高等教育規(guī)模迅速擴張，逐漸步人大眾化，甚至普及化的階段，但是直到20世紀80年代末90年代初以來，隨著英、美、日等國高等教育市場化改革的相繼實施，大學才開始真正走出象牙塔，被動或主動地向社會的中心靠近(余明陽等，2004)。換言之，世界一流的百年名校在歷史積淀中雖然逐步形成了各自的傳統(tǒng)和特色，但國外大學自覺意識并開始走上品牌化之路，還是一個嶄新的課題。

當前國外學者對大學品牌問題的研究主要集中在大學品牌想像對學生擇校的影響、大學品牌識別、大學品牌創(chuàng)建、大學品牌命名等方面。如Eger．ton(1989)對美國德克薩斯地區(qū)教育的新品牌創(chuàng)建問題進行了探索。Rosen等(1998)從高校學生的視角，提出了學生選擇大學過程中的品牌淘汰框架，并重點探討了大學品牌對學生擇校的影響，以及學生選擇大學的方法等。Lawlor(1998)認為，通過建立品牌識別，大學可以避免價格競爭。他著重探討了影響客戶品牌想像和品牌忠誠的構(gòu)建方法及其阻礙。Sevier(2001)分別從識別客戶需求、評估客戶認知、識別差距、制定響應戰(zhàn)略、修改學校訴求、發(fā)展和執(zhí)行品牌交流戰(zhàn)略、檢驗和改善品牌戰(zhàn)略等方面提出了有效創(chuàng)建大學品牌的七個步驟。Pulley(2003)則重點探討了大學如何借助商業(yè)市場技術(shù)提高其品牌想像，以吸引優(yōu)秀學生，并獲得更多的資金。Lickteig(2003)對學校品牌命名的誤區(qū)進行了探討。Evans(2005)借鑒營銷理論與方法，分別從市場調(diào)查、營銷審計、戰(zhàn)略設計、創(chuàng)新與新產(chǎn)品開發(fā)、營銷溝通與促銷等方面對學校的營銷理論與實踐問題進行了研究，等等。

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國外大學品牌研究現(xiàn)狀