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論文關鍵詞:通信原理　Matlab　教學改革　教學手段
　　論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業(yè)一門重要的基礎課程，其特點是系統(tǒng)性強、概念抽象、數(shù)學含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學和實踐教學改革方面進行探討，提高了教學質量和效果，完善了教學手段，并極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生解決實際問題的能力。
　　1 引言
　　通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結構中起著非常重要的作用，是學習諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎，其教學的重點在于讓學生理解基本概念和原理、掌握相關的分析方法和有關通信系統(tǒng)的重要結論。本課程特點是內容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強，同時強調理論和實踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學質量，改善教學效果，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學中存在的問題，然后從課程的理論教學和實踐教學方面進行了一些改革和探索。
　　2 課程教學中存在的問題
　　通信原理課程的理論學習往往有大量復雜的數(shù)學推導，抽象的理論概念較多，內容覆蓋面廣，理論性和實踐性強，但學生不會將理論知識運用于實踐。同時，由于本門課程內容偏重理論，學生在學習過程容易感覺乏味枯燥，學習效果不好。
　　因此，傳統(tǒng)的課堂教學中存在以下的問題:(1)學生學習積極性不高;(2)教學方式和教學手段單一化;(3)課程試題庫陳舊;(4)實驗教學內容陳舊;(5)理論和實踐相分離。