在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本已經(jīng)超出其他一切資源并成為決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵因素，但是對(duì)于呼叫中心這種高流失率的行業(yè)來說培養(yǎng)和留住人才卻成了一個(gè)最困難的問題，從絕大多數(shù)呼叫中心人員離職訪談時(shí)所提及的離職原因前三位中這我們也可以了解到員工他們真正想要什么？所以本文針對(duì)呼叫中心一線班組長(zhǎng)的選撥培養(yǎng)展開討論。

職業(yè)生涯的發(fā)展空間有限，提升機(jī)會(huì)渺茫（第一位）——職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；

有一個(gè)缺乏尊重或支持的上司（第二位）—— 一線班組長(zhǎng)選撥培養(yǎng)；

薪資（第三位）。

傳統(tǒng)呼叫中心的管理人才選撥，最重要是看他的（相關(guān)從業(yè)）經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人績(jī)效、智力以及決心。我們并不否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)、績(jī)效、智力、決心的重要性，以上四項(xiàng)因素雖然可以選為管理人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)之一，但真正需要考慮的最重要因素應(yīng)該是他是否具有管理才干？也就是選拔具有適合某個(gè)職位的行為模式，即這崗位他是否適合并勝任。才干，我們換個(gè)說法可以稱為勝任力”，這一概念在1973由哈佛大學(xué)教授麥克里蘭博士提出，它包含三方面的含義：深層次的特征、因果關(guān)系、效標(biāo)參考。我相信每一位呼叫中心的管理人員都會(huì)面對(duì)這么一個(gè)問題：一個(gè)優(yōu)秀的一線座席并不一定能成為優(yōu)秀的班組長(zhǎng)。所以在進(jìn)行各層級(jí)人員選撥時(shí)，我們重在幫助他們尋找最適合的位置。

一、為什么要如此注重一線班組長(zhǎng)的選撥

在呼叫中心八年的職業(yè)生涯中，我深深地意識(shí)到了一線班組長(zhǎng)的重要性，對(duì)于占基數(shù)最大的一線員工來說他們最關(guān)心的問題、他們的行為導(dǎo)向往往都和一線班組長(zhǎng)密不可分。其實(shí)作為高層管理者，很多時(shí)候主要是負(fù)責(zé)做出一些決策性的決定，但是對(duì)于公司政策、制度的實(shí)施和推行，很多時(shí)候會(huì)落在基層管理者身上。也因?yàn)榭头幍膷徫还ぷ餍再|(zhì)與一般的崗位不同，所以基層管理者（班組長(zhǎng)）在企業(yè)中被賦予的角色不僅是一個(gè)管理者，他們是員工行為的指引者和影響者，與一線座席最息息相關(guān)的只有他們，他們的角色和地位不可被取代。

組長(zhǎng)你有很多組員，但是我卻只有你一個(gè)組長(zhǎng)！

現(xiàn)在很多呼叫中心的誤區(qū)是根據(jù)以往的績(jī)效把一線最優(yōu)秀的員工提拔為班組長(zhǎng)，其實(shí)這里存在一個(gè)很大的管理問題——他真的適合這個(gè)位置嗎？所以班組長(zhǎng)個(gè)人（個(gè)人特質(zhì)、績(jī)效）不應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn)，最重要的是班組長(zhǎng)們必須要有能力（潛力）能在這個(gè)位置上發(fā)揮他應(yīng)有的作用，例如有自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力、能幫助員工成長(zhǎng)、能建設(shè)更團(tuán)結(jié)緊密的團(tuán)隊(duì)、能保證團(tuán)隊(duì)成員的行為符合公司的政策目標(biāo)，也能通過一線發(fā)現(xiàn)更多的問題從而提出建議，幫助公司改善政策與實(shí)施的摩擦或更好地發(fā)展等等。

這里要為班組長(zhǎng)說句公道話，一線的班組長(zhǎng)都非常忙，甚至很多都是額外加班去完成工作，這也是我們呼叫中心所具有的行業(yè)特性造成的：

1、針對(duì)班組長(zhǎng)的考核指標(biāo)多；

2、工作任務(wù)多、復(fù)雜（兼任投訴經(jīng)理、指標(biāo)經(jīng)理、工單批核、滿意度跟進(jìn)等各項(xiàng)任務(wù)）；

3、員工情況不好掌握（員工的情緒、行為），具體想了解員工哪方面能力缺失需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力（聽錄音做分析、現(xiàn)場(chǎng)持續(xù)觀察）；

4、缺乏指導(dǎo)、鍛煉及有效工具的支持；

5、沒有充分的時(shí)間去思考、去自我提升。

困境及思考：

目前看到的大多數(shù)一線管理者——班組長(zhǎng)的狀態(tài)：（來源于個(gè)人觀察，員工、組長(zhǎng)訪談）

1、我們是否找到了適合的人選去擔(dān)任這個(gè)角色（班組長(zhǎng)）？——勝任力模型討論

2、工作很忙碌，但對(duì)組務(wù)、組員的管理嚴(yán)重不足（大部分組長(zhǎng)表示一周內(nèi)最多有2～3天時(shí)間可以關(guān)注團(tuán)隊(duì)情況，少部分表示一周只有1～2天，極少部分表示一周只有0.5～1天）。

3、關(guān)注績(jī)效，不關(guān)注組員心態(tài)。只看到組員的績(jī)效有什么下降了，一般都會(huì)針對(duì)某個(gè)落后指標(biāo)要求組員加強(qiáng)；或哪個(gè)差錯(cuò)點(diǎn)錯(cuò)了，要針對(duì)哪個(gè)點(diǎn)做一些業(yè)務(wù)加強(qiáng)。沒有了解真正為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)問題。

4、注重結(jié)果，不注意過程。一般到了月底快結(jié)束時(shí)甚至出績(jī)效了，才會(huì)奮起直追，或者會(huì)做個(gè)總結(jié)和制定下個(gè)月的目標(biāo)。但是上個(gè)月的成績(jī)都已經(jīng)成事實(shí)了，而在那整整過去的一個(gè)月里是否有及時(shí)提供幫助？員工的變化不是1、2天的事情，在事情發(fā)生的過程中班組長(zhǎng)們?cè)撟鲂┦裁椿蛟撊绾稳プ鲂┦虑榧皶r(shí)解決問題呢？前提當(dāng)然是要知道發(fā)生了什么（導(dǎo)致的）？真正的原因是什么？

5、缺乏必要的理念知識(shí)和輔助工具。目前所有班組長(zhǎng)所使用的工具是否科學(xué)、具有先進(jìn)性？現(xiàn)在很多呼叫中心的班組長(zhǎng)都會(huì)根據(jù)表報(bào)及品管反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行輔導(dǎo)。

A、每月月初設(shè)定班組每個(gè)員工每月各項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)的目標(biāo)，并每天記錄、及時(shí)更新座席前日的績(jī)效。組長(zhǎng)也通過報(bào)表告知座席你的差距點(diǎn)在哪？要注意追哪幾個(gè)指標(biāo)了。

B、記錄每天/近期一些重點(diǎn)業(yè)務(wù)知識(shí)、差錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容以方便組員查看；

C、如組員有疑難問題可以記錄并轉(zhuǎn)由資深/組長(zhǎng)回答。

6、班組長(zhǎng)個(gè)人的定位和行為影響。班組長(zhǎng)層”作為管理層和員工之間的中間層，如果這個(gè)層級(jí)出現(xiàn)了斷層”，那會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？上面空有政策但下面無法有效執(zhí)行及推動(dòng)。另外班組長(zhǎng)做了什么？他怎么做？他的管理方式和行為表現(xiàn)，其實(shí)下面很多員工都看得清清楚楚，而最重要的是班組長(zhǎng)的行為給員工帶來了什么？巨大的（正面/負(fù)面）引導(dǎo)作用。

7、關(guān)注個(gè)人，容易忽略團(tuán)隊(duì)建設(shè)。壞的組員一定是組長(zhǎng)投入最多心血、精力輔導(dǎo)的對(duì)象，從組長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)可以理解是為了團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效及對(duì)最需要的員工進(jìn)行幫助，但是因?yàn)槿说木Ξ吘苟际怯邢薜?，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與組長(zhǎng)個(gè)人指標(biāo)、個(gè)別員工輔導(dǎo)之間的處理是非?？简?yàn)組長(zhǎng)的能力和智慧的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是僅僅說每個(gè)月整個(gè)組安排一次集體外出活動(dòng)那么簡(jiǎn)單。

經(jīng)歷感受分享：

1、部分座席因?yàn)榭?jī)效連續(xù)幾個(gè)月出現(xiàn)嚴(yán)重下滑要進(jìn)行下崗培訓(xùn)”。在訪談時(shí)候問到原因，員工會(huì)說前段時(shí)間想著離職，所以各項(xiàng)指標(biāo)和績(jī)效都無所謂了。但班組長(zhǎng)有及時(shí)了解嗎？還是過了兩個(gè)月發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁才進(jìn)一步了解。

2、大部分組長(zhǎng)表示現(xiàn)在需要完成的工作越來越多，隨著工作量的增加，對(duì)團(tuán)隊(duì)的關(guān)注卻不足。大部分組長(zhǎng)表示一周內(nèi)最多有2～3天時(shí)間可以關(guān)注團(tuán)隊(duì)情況，少部分表示一周只有1～2天，極少部分表示一周只有0.5～1天。好吧，我們算一下，兩天就是14班時(shí)，那一周平均一人只有一個(gè)班時(shí)的溝通輔導(dǎo)，這個(gè)時(shí)間夠嗎？

3、員工有疑難問題時(shí)會(huì)去哪里尋求幫助？許多員工都會(huì)回答組長(zhǎng)：如果組長(zhǎng)不在會(huì)尋求資深幫助，但也有部分員工反應(yīng)因?yàn)樵痪芙^（不愉快經(jīng)歷）而不愿尋求組內(nèi)（資深）幫助。團(tuán)隊(duì)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

4、員工業(yè)務(wù)犯錯(cuò)，組長(zhǎng)普遍認(rèn)為是業(yè)務(wù)不熟，所以每月都緊抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

5、因?yàn)橹本€管理者的原因，員工的敬業(yè)度測(cè)評(píng)不容樂觀。

根據(jù)全球最經(jīng)典的員工敬業(yè)度測(cè)評(píng)工具——蓋洛普Q12 測(cè)評(píng)法，以下7個(gè)指標(biāo)和員工的直線管理者直接聯(lián)系：

二、如何進(jìn)行一線班組長(zhǎng)的勝任力”模型建設(shè)

1、班組長(zhǎng)的定位——家長(zhǎng)和教練

重新設(shè)定班組長(zhǎng)的選拔和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，找出需要他們完成的且最重要的工作并將其強(qiáng)化。首先管理層要回答一個(gè)問題：你想讓一線班組長(zhǎng)要為你做什么？他們最重要的工作是什么？如果需要班組長(zhǎng)為你管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)甚至打造一個(gè)精兵營(yíng)”，那就不要要求班組長(zhǎng)做一個(gè)面面俱到的高手。成為投訴處理專家？成為知識(shí)庫(kù)？還是需要他們管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)并打造一個(gè)高效、具有可觀產(chǎn)能的團(tuán)隊(duì)即可？我個(gè)人認(rèn)為他們扮演的最重要角色應(yīng)該是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的家長(zhǎng)和教練。作為家長(zhǎng)，你要告訴他們：我們是一家人，榮辱與共。你是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，你關(guān)心他們，在乎他們每一個(gè)人并隨時(shí)準(zhǔn)備幫助他們。作為教練，你要告訴他們?cè)趺床拍茏龅酶?，教授他們知識(shí)、技巧、工具應(yīng)用，甚至人生道理。

簡(jiǎn)單來說，班組長(zhǎng)最重要的任務(wù)就是關(guān)懷備至，身先士卒。讓每一位成員開開心心上班、快快樂樂下班，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作卻發(fā)現(xiàn)并不容易。僅此項(xiàng)任務(wù)完成好，員工績(jī)效會(huì)變好，客戶滿意度也肯定高。

2、什么是勝任力”模型？

根據(jù)KPI考核，每個(gè)崗位都有優(yōu)秀的員工和基本達(dá)標(biāo)（甚至不達(dá)標(biāo)）的員工，根據(jù)勝任素質(zhì)我們可以構(gòu)建一個(gè)勝任特征模型”，它的原理是辨別優(yōu)秀員工和一般員工在知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等方面的差異，例如個(gè)體對(duì)自己身份的知覺和評(píng)價(jià)——自我認(rèn)知（認(rèn)為自己是某一領(lǐng)域的權(quán)威），個(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知和理解——社會(huì)角色（有欲望像成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)），個(gè)體所掌握的專門技術(shù)能力——技能（計(jì)算機(jī)操作能力，數(shù)據(jù)分析能力）等。因?yàn)閯偃嗡刭|(zhì)”是一種潛在的深層次特征，就如冰山原理”一樣，它是深藏在海面下的冰山，但是個(gè)體的行為表現(xiàn)（浮現(xiàn)在海面的冰山）卻是其作用的結(jié)果，我們通俗點(diǎn)兒可以表述為意圖——行為——結(jié)果。

下圖 1是勝任力”要素，圖 2、3是勝任力”與工作行為、績(jī)效的關(guān)系：

圖 1

圖 2

圖 3

如果在人才選撥上運(yùn)用勝任素質(zhì)”作為選撥標(biāo)準(zhǔn)，那我們首先必須確定好崗位的勝任素質(zhì)模型”。如何去確定崗位的勝任素質(zhì)模型”呢？我們可以遵循勝任素質(zhì)”原理的兩條基本原則：

1、崗位表現(xiàn)、業(yè)績(jī)能明顯區(qū)別員工身上不同的勝任素質(zhì)；

2、崗位表現(xiàn)、業(yè)績(jī)能可依據(jù)事實(shí)數(shù)據(jù)做客觀的衡量，非主觀判斷及理論假設(shè)；

同時(shí)因?yàn)閭€(gè)體所具有的勝任特征很多，但企業(yè)并不一定需要所有的特征，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)崗位的要求和組織的環(huán)境進(jìn)一步篩選、明確能夠保證員工勝任該崗位工作、確保其發(fā)揮最大潛能的勝任特征，并以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)候選人進(jìn)行挑選。崗位的勝任特征可以通過收集和分析數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的整合，從而提煉出某崗位工作勝任特征模型構(gòu)架并產(chǎn)生相應(yīng)具有可操作性的人力資源管理體系。

3、選對(duì)這個(gè)關(guān)鍵崗位適合的人。

根據(jù)勝任力模型”進(jìn)行管理層選撥。不是所有的員工都可以擔(dān)任這個(gè)角色，要把適合的人放到適合的崗位（因?yàn)橐话銜?huì)請(qǐng)專業(yè)咨詢顧問公司開發(fā)設(shè)計(jì)），設(shè)計(jì)一套合理的、符合呼叫中心實(shí)際的班組長(zhǎng)勝任力模型”是很重要的。因?yàn)閯偃嗡刭|(zhì)”是一種潛在的深層次特征，就如冰山原理”一樣，它是深藏在海面下的冰山，但是個(gè)體的行為表現(xiàn)（浮現(xiàn)在海面的冰山）卻是其作用的結(jié)果，可以表述為意圖——行為——結(jié)果。我相信每一呼叫中心的管理人員都會(huì)面對(duì)這么一個(gè)問題：一個(gè)優(yōu)秀的一線座席并不一定成為優(yōu)秀的班組長(zhǎng)，所以在進(jìn)行各層級(jí)人員選撥時(shí)，我們重在幫助他們尋找最適合他的位置。

例如其中3項(xiàng)必備的勝任力”：

三、后期加強(qiáng)、培育重點(diǎn)

1.加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的輔導(dǎo)力度，加快對(duì)班組長(zhǎng)的輔導(dǎo)

1.1、中層的幫助和輔導(dǎo)。

更好更快地讓班組長(zhǎng)們成長(zhǎng)需要很多因素互相配合，首先作為（中層——呼入經(jīng)理）他們的上司，你要給他們一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，然后告訴他們要怎么做才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，甚至怎么做才能更好更快地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樗麄冃枰o導(dǎo)，需要方法和工具。另外中層領(lǐng)導(dǎo)還需要在班組長(zhǎng)的工作實(shí)施過程中進(jìn)行有效監(jiān)督和反饋，每個(gè)班組長(zhǎng)的管理風(fēng)格與他的性格及以往經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，我們不能片面否定他們的管理方式，但是可以定期從員工的反饋中去了解員工對(duì)這些管理方式的接受程度和管理的有效程度且應(yīng)該建立一個(gè)監(jiān)管渠道（機(jī)制）去制約和糾正。

從管理者的角度來說是便于上級(jí)管理者能發(fā)現(xiàn)問題并做出更好的改進(jìn)，這樣對(duì)于各級(jí)人員的管理會(huì)更有效實(shí)施，而且通過這種方式也可以知道哪些組長(zhǎng)的管理方式是真正有效落實(shí)而且對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)是真正有幫助的，然后可以通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分享（溝通）會(huì)等方式去推廣和學(xué)習(xí)。

1.2、方法和工具的支持。

團(tuán)隊(duì)的績(jī)效體現(xiàn)主要在于各個(gè)一線班組長(zhǎng)對(duì)員工輔導(dǎo)的程度，那么怎樣才能做好對(duì)一線員工的輔導(dǎo)？

一般的組長(zhǎng)都會(huì)回答：**的通話時(shí)間太長(zhǎng)，我和她說了要注意時(shí)間控制。”**的工作質(zhì)量太差，我叫她下工單時(shí)留意，看清楚再下。”

面對(duì)需要輔導(dǎo)的員工，一線班組長(zhǎng)輔導(dǎo)方法很簡(jiǎn)單，相應(yīng)的成效我們?cè)撊绾纹谕?？是不是每個(gè)班組長(zhǎng)都知道對(duì)員工輔導(dǎo)的方法（做法）？我們需要整理提供做法、方法、工具給一線的管理者！

例如你怎樣從指標(biāo)里面看出你組內(nèi)員工的狀態(tài)不太好？哪項(xiàng)指標(biāo)可以說明員工心態(tài)的大起大落？方法？工具？例如從工時(shí)利用率，我們就能看出團(tuán)隊(duì)里面的（積極/消極心態(tài)）人群劃分。

2.幫助班組長(zhǎng)加快對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

2.1、加快團(tuán)隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過個(gè)人自身的體驗(yàn)和觀察，團(tuán)隊(duì)氛圍和對(duì)組員的支持度對(duì)于班組的績(jī)效有著巨大的作用，團(tuán)隊(duì)氛圍越好、組員感覺到彼此之間支持力量越大，該班組績(jī)效越好，也就是說團(tuán)隊(duì)的氛圍高度決定了團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，而管理者對(duì)員工心態(tài)的投入成為最根源的因素。

2.1、關(guān)心員工。團(tuán)隊(duì)績(jī)效不好，和班組長(zhǎng)了解原因，班組長(zhǎng)馬上反應(yīng)：**流程操作不熟練、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。”但是要輔導(dǎo)什么、針對(duì)什么培訓(xùn)呢？通話時(shí)間過長(zhǎng)、質(zhì)檢分?jǐn)?shù)不高……具體的，問題背后關(guān)鍵的原因找到了么？員工發(fā)生了什么問題？

管理的投入就是要關(guān)心員工，他們的進(jìn)步、退步是什么原因?qū)е碌?？可以嘗試召集班組長(zhǎng)問兩個(gè)問題：

1、寫出班組有多少人過去兩周連續(xù)在進(jìn)步的？

2、寫出班組有多少人本來好好的，在上周突然退步？

3、你們團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在有多少員工在談戀愛（有多少班組長(zhǎng)能寫出來）？

尤其新員工最需要什么？入職6個(gè)月左右的新員工流失多數(shù)原因在于直屬上級(jí)，所以班組長(zhǎng)必須要對(duì)新人給予足夠的關(guān)懷和指導(dǎo)，在新人成長(zhǎng)階段設(shè)定新人階段性目標(biāo)，按月觀察是否持續(xù)進(jìn)步并進(jìn)行鼓勵(lì)，如果沒有達(dá)成階段性目標(biāo)則給予輔導(dǎo)，確保6個(gè)月內(nèi)可以達(dá)到企業(yè)要求的勝任標(biāo)準(zhǔn)，這也是保障新人成長(zhǎng)和適應(yīng)企業(yè)文化并在將來獲得成功的關(guān)鍵。

2.3、打造氛圍。每個(gè)班組都有固定的位置，為什么差不多的班次，但是班組的成員只有寥寥幾人，其他的人都坐到看不見的地方？為什么班組新員工有問題都不問組內(nèi)的人而去問別組的員工？你和你的員工在休息的時(shí)候一起吃飯嗎？一起聊八卦嗎？

班組長(zhǎng)不要只關(guān)注績(jī)效，要關(guān)注生活，例如員工今天加班。肚子餓嗎？我給你去買點(diǎn)吃的。”聽說你失戀了，下班后我陪你吃飯聊一下，以前我也是這么過來的。”班組長(zhǎng)不要總是坐著不動(dòng)，多走動(dòng)，看看有什么能幫助員工馬上解決的。其實(shí)都是一些細(xì)節(jié)，但是員工的感受會(huì)截然不同。

3.幫助班組長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)員工的能力

任何人都需要成長(zhǎng)，班組長(zhǎng)需要、員工同樣也需要。員工對(duì)工作的滿意度和對(duì)公司的歸屬感的來源中，薪酬物質(zhì)激勵(lì)往往不是最重要的因素，尤其對(duì)于每年新增的那么多應(yīng)屆畢業(yè)生而言工作中學(xué)習(xí)到什么且對(duì)他們以后的發(fā)展有幫助才是他們最在乎的。那班組長(zhǎng)有能力輔導(dǎo)組員成長(zhǎng)嗎？這是對(duì)一線管理者的挑戰(zhàn)。

人要改變，必須有動(dòng)機(jī)和能力，而你作為班組長(zhǎng)就要給他們?cè)O(shè)置目標(biāo)（動(dòng)機(jī)）和幫助（輔導(dǎo)他們?cè)鯓泳邆溥@個(gè)能力）。對(duì)于80、90后的員工來說，班組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在他們的立場(chǎng)，用他們的思維進(jìn)行思考，也可通過設(shè)置組內(nèi)班競(jìng)賽等多種形式進(jìn)行激勵(lì)。

輔導(dǎo)技巧分享：

1、找到他們的觸動(dòng)點(diǎn)。人都有觸動(dòng)點(diǎn)，如興趣愛好等；

2 、不要權(quán)威要朋友。不要用家長(zhǎng)式說教的方式，告訴他們作為朋友，你會(huì)怎么去看待這個(gè)問題。

3、說故事。把復(fù)雜的問題用語(yǔ)言加工描繪成故事，從故事中讓他們自己去思考。

4、不要負(fù)面。不要告訴他們又錯(cuò)了，怎么這么差，真是不行。要從負(fù)面中挖掘正面的閃光點(diǎn)，告訴他們什么地方進(jìn)步了，如果哪些方面再有一些改變，那他真的很優(yōu)秀。

5、多肯定，多贊揚(yáng)。發(fā)掘任何可以贊揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，告訴他們——他們的確是獨(dú)一無二的，在某些方面他們是如此的可愛、獨(dú)特、出眾。

作者：黃惠云為資深銀行業(yè)培訓(xùn)師.來源:ccmw